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      音樂在全腦教育中的地位和作用

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      音樂在全腦教育中的地位和作用

      發布日期:2019-05-21 作者: 點擊:

                 為了明確全腦教育的必要性,求得智力的均衡發展,我們應以科學的態度了解大腦的整體及運動的原理。從醫學角度講,人的大腦分為左腦和右腦,正常人的左腦與右腦是連在一起的,它們既有分工又有協作,相互傳遞信息,協同轉化為人的智力。諾貝爾獎獲得者美國著名醫生羅杰斯帕在為癲癇病人治病時,將人的左右腦的胼胝體切開驚喜地發現左腦與右腦是不對稱的,各有各的功能,他把它概括為“左腦語言腦,右腦是音樂腦”。左腦是以語言、理解、邏輯思維和計算活動為主;右腦是形象感知、想象、情感、創意、距離、立體感等活動為主,記憶功能也不一樣,“左腦是詞語記憶;右腦是形象記憶等”。這一切為教育實踐提供很好佐證和理論依據。

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        “德育不能涵蓋美育的全部功能。美育能培養人的高尚品德,高尚情操,但它的功能不止是這樣,它有助于開發人的智力,特別是創造智力”。他從左腦為語言腦,右腦為音樂腦這一視角,深刻地闡述了美育對智育的極大促進作用和培養創造性人才的關系,明確提出:“當今我國的教育發展要進行全腦教育”。在全腦教育中,音樂對創造性人才的非智力因素方面有著促進作用。什么是非智力因素呢?林崇德教授認為:“非智力因素是描述了智力與能力之外的又同智力活動效益發生交互作用的一切因素”。一般來講是指動機、興趣、情緒、意志、性格、氣質等,通過音樂對人的作用,使其在非智力方面得到更有效和向更激悅方向發展,當人對某個領域或某種事物產生了興趣時,便會修正自己的意志、行為等,往往由此產生創造性和創造能力。

        音樂活動在啟迪人的創造精神、增強創新能力上也有其特殊作用。郭沫若先生曾說:“科學也需要創造、需要幻想,有了幻想才能打破傳統的束縛,才能發展科學??”曾有過這樣報道,美國匯豐銀行總裁在香港一次座談會上說:“我每年招到匯豐銀行的人,我要把他培養成高層次的金融家,我要招幾個音樂家來,對他們進行金融訓練?!倍嗝锤挥趧撛煨缘臉嬒?。在這個知識經濟飛速發展的現代社會,具有創造性的人才會發揮自己的想像力營造一個奇妙的空間,而這廣博、奇妙的空問中又需要大量創新人才去施展和完成。全腦教育的目的,就是要培養這種創造性的人才。

        音樂在受教育者中間顯露出特殊作用,它具有科學、文學、政治品德教育等所達不到的功能。古往今來,很多政治家、科學家、文化名人借助音樂的力量滋潤大腦,提高能力,在事業上獲得顯赫的成績的范例數不勝數。我國古代三國時期,蜀國丞相諸葛亮不僅是位知天文、曉地理的軍事家、政治家,并且還是一位輔琴弄曲的音樂家。英國前首相希思是位享有盛名的指揮家;美國前總統克林頓吹奏的薩克斯管與專業演員相差無幾;科學家愛因斯坦的小提琴與普朗克(德國物理學家,量子論的開創者)的鋼琴合奏,成為科學界的美談;大文豪托爾斯泰說:“我喜愛音樂勝過一切?!彼趧撟鏖L篇小說《安娜·卡列尼娜》的艱苦、緊張的日子里,也堅持每天彈鋼琴;還有我國地質學家李四光、科學家錢學森、華羅庚??音樂對人的教育作用深遠無比,然而這些古今中外成功者與音樂的聯系和受益于音樂啟迪的范例不正是說明對右腦訓練所帶來的開發智力、提高能力、幫助他們取得巨大就成的結果嗎?正如英國作家達馬西奧所說:“無論什么人,對音樂技能的控制,首先是在主管感情和直覺的腦右半球(產生)發展起來;而具有音樂天才或有音樂思考力的人,都逐漸會將控制力轉移到左半球?!?/p>


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      關鍵詞:武漢全腦教育,武漢右腦開發,武漢全腦教育加盟

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